一、高考怎么考

考能力。考试说明有明确要求

1、理解能力

2、推理能力

3、分析能力

4、应用数学处理问题的能力

5、实验能力

除此之外还有学生的记忆能力、识图能力、作图能力、创新能力（设计能力）、再现能力。

这些能力最终要落实到考点上。

二、高考考什么

1、质点的运动有10个考点。其中有6个为二级要求

2、力有5个考点，其中有4个为二级要求

3、牛顿运动定律有9个考点，其中有6个为二级要求

4、动量、机械能有9个考点，其中有7个为二级要求

5、振动和波音8个考点，其中有3个为二级要求

6、热学有12个考点，均为一级要求

7、电场有10个考点，其中有6个二级要求

8、恒定电流有7个考点，其中有5个为二级要求

9、磁场有7个考点，其中有3个为二级要求

10、电磁感应有4个考点，其中有2个为二级要求

11、交变电流有4个考点，其中有2个二级要求

12、电磁场和电磁波有3个考点，均为一级要求

13、光的反射和折射有5个考点，其中有2个二级要求

14、光的波动性和微粒性有5个考点，其中有1个为二级要求

15、原子和原子核有10个考点，其中有2个为二级要求

16、单位制有1个考点为一级要求

17、实验有19个考点

力学25个二级要求，电磁学18个二级要求，光学3个二级要求，原子物理2个二级要求，共48个二级要求最终在8个选择题和3个计算题中体现。19个实验在一大一小的实验题中体现。

三、6年来重庆自主命题已经考了什么？怎么考的？

（一）、选择题的命题规律

统计研究发现：每年高考物理（重庆卷）考8个选择题，其中热学1个、光学1个、原子和原子核1个、振动和波1个、天体运动1个、电场1个、物体的平衡直线运动曲线运动动量和能量1个、电路磁场电磁感应交流电电磁场电磁波1个。前5个难度较小，后3个难度较大。

1.高考物理（重庆卷）每年考1道“热学”选择题

2006年16题、2007年21题、2008年16题、2009年14题、2010年15题2011年15题、均考查热力学第一定律和理想气体的性质。分子动理论、热力学第二定律未考。

2.高考物理（重庆卷）每年至少考1道“光学”选择题

2006年20题：考查光的色散规律、光的折射、光的全反射。

2007年18题：考查光电效应。

2007年20题：C选项考查光的色散的规律。

2008年19题：考查光的全反射。

2008年17题：B选项考查“光电效应”。

2009年21题：考查光的色散规律、双缝干涉、全反射、光电效应。

2010年20题：考查光的全反射。

2011年20题：考查光的色散规律、全反射。

3.高考物理（重庆卷）每年考1道“原子原子核”选择题

2006年17题：考查放射性元素的半衰期。

2007年14题：考查玻尔理论、能级。

2008年14题：考查核反应方程的质量数守恒、电荷数守恒。

2009年16题：考查核反应方程的质量数守恒、电荷数守恒，质能方程。

2010年19题：考查玻尔理论、能级。

2011年16题：考查放射性元素的半衰期、同位素。

4.高考物理（重庆卷）每年考1道“振动和波”选择题

2006年18题：考查波动图象。

2007年20题：B项考查声波。

2008年20题：考查地震波。（2008年5月12日四川汶川发表8.0级大地震）

2009年15题：考查机械波与电磁波的相同点、不同点。

2010年14题：考查波动图象。

2011年17题：考查波动图象、振动图像。

5.高考物理（重庆卷）每年考1道“天体运动”选择题

2006年15题：考查月球上的自由落体运动。

2007年19题：考查卫星的万有引力、周期、向心加速度、动能。

2008年17题：A项考查卫星的动能。（当年我国成功地发射了嫦娥一号。许多物理教师预测会考，重庆自主命题者有意进行了回避）

2009年17题：考查月球的卫星的线速度的大小。

2010年16题：考查地、月双星问题。

2011年21题：考查开普勒第三定律。

6.高考物理（重庆卷）每年考1道“电场”选择题

2006年19题：考查库仑定律、库仑力充当向心力、动能、电势能。

2007年16题：考查库仑定律、三力平衡。

2008年18题：考查电容的定义式、平行板电容器电容的计算公式、电场中的动能定理。

2008年21题：考查电容传感器、图象法。

2008年17题：D项考查电场的性质。

2009年：未考电场的选择题，是个例外，但今年考了三道“电路、磁场、电磁感应”的选择题，考查带电粒子在电场中偏转的计算题。

2010年21题：考查平行板电容器电容的计算及含容电路分析。

2011年19题：考查点电荷的场强及叠加。

7.高考物理（重庆卷）每年考1道“物体的平衡、直线运动、曲线运动、动量和能量”选择题

2006年14题：考查平抛运动。

2007年17题：考查动量定理的应用。

2008年17题：C项考查平抛运动。

2009年：未考，因为今年考了两道纯力学的计算题（2009年23题、24题）。

2010年：未考，因为今年考了两道纯力学的计算题（2010年24题、25题）。

2011年14题：考查自由落体运动。

8.高考物理（重庆卷）每年至少考1道“电路、磁场、电磁感应、交流电、电磁场电磁波”选择题

2006年21题：考查电磁感应中的平行导轨上的双杆问题。一道原创的新题。

2007年15题：考查闭合电路欧姆定律、纯电阻元件电功率的计算。

2007年20题：A项考查交变电流有效值，D项考查带电粒子在磁场中的匀速圆周运动。

2008年18题：考查楞次定律的应用。

2009年18题：考查串联电路用电器消耗的功率与电阻成正比。

2009年19题：考查安培定则、左手定则、安培力的公式。

2009年20题：考查楞次定律的应用。

2010年17题：考查变压器。

2010年21题：考查带电粒子在磁场中的运动。

2011年17题：考查电路分析。

（二）、实验题的命题规律

统计研究发现：高考物理（重庆卷）每年考1道电学实验题、每年考1道力学热学光学实验题。

2006年22题（1）小题：考查欧姆表的读数。

2007年22题（1）小题：“描绘小灯泡的伏安特性曲线”实验。

2008年22题（2）小题：测定稀盐水的电阻率。（有创新）

2009年22题（2）小题：测定电池的电动势和内阻。（有创新）

2010年22题（2）小题：探究小灯泡的伏安法测电阻实验（有创新）

2011年22题（1）小题：考查欧姆表测线圈电阻及电路分析。

2.高考物理（重庆卷）每年考1道“力学热学光学”实验题

2006年22题（2）小题：考查研究匀变速直线运动和验证机械能守恒定律两个实验综合。

2007年22题（2）小题：考查研究性学习实验。（创新的）

2008年22题（1）小题：考查研究匀变速直线运动和用单摆测重力加速度两个实验的综合。

2009年22题（1）小题：考查用单摆测重力加速度。

2010年22题（1）小题：考查用打点计时器研究匀变速直线运动的加速度。

2011年22题（2）小题：考查应用牛顿第二定律及图像测摩擦因数

（三）、计算题的命题规律

统计研究发现：高考物理（重庆卷）每年考1道关于直线运动的计算题、每年考1道关于曲线运动的计算题、每年考1道关于碰撞的计算题。高考物理（重庆卷）还重视对电路分析和计算的考查。

1．高考物理（重庆卷）每年考1道关于“直线运动”的计算题

2006年24题：考查复合场中的匀速直线运动。

2007年23题：考查电磁感应中的匀速直线运动。

2007年24题：考查电场中的匀变速直线运动。

2008年23题：考查水面上滑板的匀速直线运动。

2009年23题：考查水平面上冰壶的匀变速直线运动。

2010年23题：考查电磁感应中的匀速直线运动。

2011年23题：考查电磁感应中的匀速直线运动。

2．高考物理（重庆卷）每年考1道关于“曲线运动”的计算题

2006年25题：考查竖直平面内的变速圆周运动。

2007年25题：考查竖直平面内的变速圆周运动。

2008年25题：考查带电粒子在匀强磁场中的匀圆圆周运动。

2009年25题：考查带电粒子在匀强电场中的类平抛运动（偏转）和带电粒子在匀强磁场中的匀速圆周运动。

2010年24题：考查竖直平面内的变速圆周运动，平抛运动。

2011年25题：考查带电粒子在匀强电场中加速及带电粒子在匀强磁场中的匀圆圆周运动

3.高考物理（重庆卷）每年考1道“碰撞”的计算题

2006年25题：考查水平方向上的弹性碰撞。

2007年25题：考查水平方向上的弹性碰撞

2008年24题：考查竖直方向上的完全非弹性碰撞。

2009年24题：考查竖直方向上的完全非弹性碰撞。

2010年25题：考查动量定理及动能定理。

2011年24题：考查动量定理、动量守恒定律及动能定理。

4.高考物理（重庆卷）重视对电路计算的考查

纵观近六年重庆卷高考物理试题，不难发现重庆卷比任何一套试卷都重视对电路部分的考查。

06年考了1个计算题（第23题）、1个实验题[第22题（1）]，06年第21题考电磁感应但涉及到电路的计算。

07年考了1个选择题（第15题）、1个实验题[第22题（1）小题]，07年23题电磁感应中也涉及电路的计算。

08年考了1个选择题（第15题）、1个实验题[第22题（2）]。

09年考了1个选择题、1个实验题，18题、19题涉及电路的知识、1个实验题。

10年考了二个选择题(第17、18题)、一个实验题（第22题（2））。

11年考了一个选择题（第20题）、1个实验题（第22题（1））

这恰好说明重庆卷的命题者对教材和考纲的理解更深刻、更准确。因为电路（恒定电流）是初中、高中、大学物理的重点内容。高中物理最重要的考点共计27个，恒定电流这一章占9个，占总数的三分之一。

（四）、高考物理（重庆卷）对能力的考核规律

高考把对能力的考核放在首要位置，要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不应把某些知识与某种能力简单地对应起来。统计研究发现：高考物理（重庆卷）每年均重视对八种能力的考核。

1.高考物理（重庆卷）对记忆能力的考查

高考物理考纲只明确提出了对五种能力的考核，即理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。但教育部考试中心的有关命题专家如应如增等同志反复强调高考物理的命题并不仅限于上述五种能力，不要理解为“高考物理只考上述五种能力”（应书增主编《高考物理能力考查与题型设计》第128页，高等教育出版社，2000年月1月）。众所周知，高考是闭卷考试，考试是不允许考生带任何工具书的，所用的知识均需要考生在自己的脑袋中搜寻，所以我个人认为“记忆能力是高考考查的首要能力”。从经验看，只有大力培养考生的记忆能力（在理解的基础上记，并非死记硬背），才是提高物理成绩的捷径。

如：2007年第18题，要做对这道选择题，需要熟记七个知识点。

物理教师对培养学生识图作图能力和设计创新能力要高度重视。教学实践，让我感到“记忆能力”的重要，在高考中记忆能力是年年考核、题题考核的，没有记忆这基础，就谈不上推理、分析、综合、应用数学。特别是基础差的学生，最基本的概念、规律、公式、常数都记不准，解题时或张冠李戴，或牛头不对马嘴，或靠猜测，乱蒙……

古人曰：“尽信书不如无书”，我们可以说：“尽信考纲，不如无考纲”，不要以为考纲未写明的能力，高考试题就不会考查，而要以“高考试题”为研究对象，看它们是否对某种能力进行了考核。说白了，高考是闭卷考试，所涉及的知识考生都只能在考场中从自己的“头脑”中迅速调用。如果记忆不清、记忆不准，用“错误的知识”去解题只能白白地浪费自己的时间，又怎能获得好的成绩呢。培根说：“知识就是力量”，我想他说的“知识”也应指装在头脑中的知识吧！高校要选拔有潜能的人才去培养，记忆能力是聪明人与一般人的区别之一，聪明人记忆能力强(我经常对学生说，过一目不忘者，是天才，能考上哈佛大学，过二目不忘者能考上北大清华，过三不者能考上浙大复旦，过四目不忘者能考上重点大学，过五不忘者能考上一般本科院校，过六目不忘者能考上专科学校，过七目不忘者能考上高职院校，过八目忘者只有补习一年读高四)。

从以上的分析不难看出，高考物理试题事实上特别注重对记忆能力的考核。在平时的教学中应加强巩固性练习，加强对学生记忆能力的培养，让学生把老师所教的知识、书本知识装入头脑中变成“我的知识”、“我的智慧”。记忆能力包括：对物理概念、规律、实验、典型题、常数、方法、推论等记忆的能力。

2.高考物理对理解能力的考核

理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表达和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。 理解能力包括：理解物理概念、规律、实验、方法、试题的能力（审题能力）。

3.高考物理对推理能力的考核

能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。 推理能力包括：演绎推理、归纳推理、类比推理的能力和规范表达的能力。

4.高考物理对分析综合能力的考核

能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个较复杂的问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。分析综合能力包括：受力情况分析、运动情况分析、动量转化情况分析、能量转化情况分析、电路分析、光路分析的能力，综合解决直线运动、曲线运动、碰撞、电路、光路、学科内综合问题的能力。

2007年20题，这道选择题涉及高中物理六章（A项考《交变电流》，B项考《机械波》，C项考《光的传播》、《光的本性》，D项考了《原子物理》、《磁场》）的知识，综合性极强。今后这类选择题还可能出现。

研究发现：重庆卷无论是选择题，还是实验题、计算题都非常重视对综合能力的考核。

5.高考物理对应用数学处理物理问题能力的考核

能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。

应用数学处理物理问题的能力包括：列方程的能力、运算的能力、应用集合与逻辑的能力、应用函数与导数的能力、应用三角函数的能力、应用数列的能力、应用平面向量的能力、应用不等式的能力、应用平面几何的能力、应用立体几何的能力、应用解析几何能力、应用概率与统计的能力、应用极限与数学归纳法的能力等。

2008年25题：对应用数学的能力要求较高。涉及到解直角三角形的知识、正弦定理、和角公式 、圆的半径与切线垂直、 、三角形的外角定理等六条数学知识，运算量也较大，数学基础差的学生作起来困难重重。

6.高考物理对实验能力的考核

能独立完成“知识内容表”中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件；会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论；能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。实验能力包括：理解实验原理和方法的能力、观察能力、处理实验数据的能力、分析实验现象和实验误差的能力、实验迁移的能力。

重庆卷特别注意对“能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题”这句话的考查。常在一道题中把两个实验综合起来考查，对考生的实验能力要求较高。

2006年22题（2）小题：把研究匀变速直线运动和验证机械能守恒定律综合起来考查。

2008年22题（1）小题：把研究匀变速直线运动与单摆测重力加速度实验综合起来考查。

重庆卷重视对图象法处理实验数据的考查。如2007年22题（2）小题、2008年22题（2）小题、2009年22题（2）小题。2011年22题（2）小腿

7.高考物理对识图作图能力的考核

识图作图能力也是高考物理考查的重要能力。各位同仁，可以回忆一下你在黑板上或草稿纸上怎么给学生讲题的？是不是先画图（受力图、过程示意图、 图、光路图、电路图……）后讲题，只要图画大点、画清晰点、画准确点，讲题就势如破竹。其实，学生的做题，也是一样的，正确作图是关键。所以要在每一节课、每一道题中培养学生的识图作图能力。识图作图能力包括：识图能力、作受力图的能力、作运动过程图的能力、作 图的能力、作振动图的能力、作波动图的能力、作 图的能力、作电路图的能力、作光路图的能力、作草图帮助思考的能力。

8.高考物理对设计创新能力的考核

设计创新能力是高考考查的较高能力要求。一般地说，高考物理题有三分之一的“原题”（与平时练习做过的题相差不大），有三分之一的“改编题”（在平时练习题的基础上改编的，改头换面），有三分之一的“创新题”（每年6月8日之前的文献上查不到的题，命题者原创的）。“创新题”是中国市场经济需要的题，考生不具备这种能力，说远点就不适应市场经济的要求，说近点就读不到重点大学。所以平时的教学中教师应选编、原创一部分“新题、生题”来培养学生的设计创新能力。

设计创新能力包括：设计实验方案的能力、解决新问题的能力、建模能力、发现能力、发明能力等。

五、高考物理（重庆卷）对解题方法的考核规律

研究发现：高考物理（重庆卷）每年均重视对物理解题方法的考核。“方法”是“知识”与“能力”中间的一座桥梁。著名物理学家、数学家笛卡尔说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”什么是能力？笔者认为，方法用熟了就是能力。高考物理总是通过考查“知识的运用”来考查能力。“知识的运用”就要讲究方法。

纵观近四年高考物理（重庆卷）试题，依然强化了对物理方法的考查。如单项选择题的解法（直选法、排除法、综合法）、多项选择题的解法（矛盾分析法和全息审查法）、推导法、推算法、比较鉴别法、作图法、、分析受力情况的方法（隔离法、整体法、假设法）、仪器的读数方法（如欧姆表、螺旋测微器）、恒定电流计算题的解法（含电路的识别方法）、分析法、讨论法、讨论法、守恒法、求解平衡问题的解法（合成法、分解法、正交分解法、矢量三角形法、相似三角形法等）、建模法、分析故障的（假设法、排除法）、 选择实验器材的方法、画等效电路图的方法、画波动图象的方法、动力学问题的解题方法（牛顿第二定律的应用之合成法、正交分解法）、演绎法、归纳法、类比法、图象法、实验误差分析的方法（从实验原理出发分析误差，先分析系统误差，后分析偶然误差）、观察法、分压式接法、外接法、内接法和实验数据处理的图象法。守恒法（动量守恒定律、能量守恒定律、机械能守恒定律的应用、过程示意图法、找圆心的方法（半径法、试探法）、比例法、记忆法、实验数据的处理方法、连实物图的方法（先串后并）、动能定理法、动量定理法、模型法（完全非弹性碰撞）等。

据不完全统计，高考物理考查的解题方法不下于70种。每道试题均会考查一种或几种解题方法。考生只有全面用熟下列方法，才能做到“入乎法中，出乎法外”。

六、2012年的高考怎么复习应对

1、要让学生知道高考考什么？怎么考？已经考了什么？

这样就给学生自主学习指明了方向，教材该怎么读，哪些粗读，哪些精读，哪些必须记住，哪些表现理解，哪些要会运用。该做什么题，什么样的题要多做，什么样的题可以不做。

2、复习教学要围绕48个二级要求重点展开，其中12个是重中之重，并兼顾其余考点。

3、命制高质量的定时练习题和月考题

什么题是高质量的，适合自己学生的、有针对性的、能检测学生的各种能力的、能暴露学生存在问题的、又提升学生信心的难易兼顾的题。命题一定要有针对性，最好没有随意性。题目可以根据曾经出现过的高考题、模拟题的模型进行改编，原创，切忌拿来主义，不思考、不加工照搬照抄。

七、命制一套高质量试题的基本步骤

1、列出双向细目表

要考的知识点有哪些列出来，哪些是重要知识点，这些知识点各占多少分，以什么题型呈现，在表中要反映出来，做到心中有数。

2、精选、精编相应知识点的题目

明确每个题目考什么知识，考什么能力，考什么解法，审题的障碍在哪里，讲评时有哪些演变，怎么拓展。。计算题构建什么样的物理模型，达成什么目的，怎样设置障碍，需不需要搭梯坎，搭几个梯坎，实现浅得出一般学生能得分，深得入只有真正优秀者能得分。

3、合理搭配易、中、难，注意梯度

合理，就是根据学生实际，要实现每个分数段有多少人，即得108分以上的有多少人，96-107分的有多少人，84-95分的有多少人，能及格的有多少人，不要把自己认为好的题目都凑上去，搞成试题集锦（07年重庆高考物理选择题），有些经典题在讲评拓展时带进去讲就行了。

4、规范制卷

字体、格式、图表、字母到小写、正斜体、上下标等等基本符合出版要求。

5、建立审题制度，集群体智慧

八．第二轮复习的思考

如果说第一轮复习是章节加板块（由薄变厚的过程），第二轮复习就是专题加综合（由厚变薄的过程）

（一）专题方式：

方式一

1.运动和力『平衡、牛顿运动定律、万有引力定律、直曲线运动』专题及综合。这里的力涵盖中学物理中的所有的力。

2.能量和动量『重力场、电场、电磁感应』专题及综合

3.热、光、原、振动和波动专题

4.实验专题

方式二：

1.选择题专题

2.计算题专题

3.实验专题

对每个专题进行解剖分类，理清思路。归纳、总结、提炼、升华，化厚为薄。

规类、归纳：理清知识线索，弄清纵横联系，形成知识链，得到知识树。

总结：解剖解决这类问题的基本方法，一般方法，特殊方法。常说的几刀儿几板斧

提炼：把书上说的，老师讲的、自己练的。用自己的话简洁地表达出来。

升华：把看过的，听到的，练了的通过消化内化转化为自己的。

实现这个目标的途径是合作交流学习法。口号是：把知道的告诉大家，把不知道的也告诉大家。

（二）综合方式：

1.单科周练题拉通仿高考命制。唤醒学生记忆，避免知识遗忘，训练和增加思维长度。

2.强化理科综合训练，提升理科综合应考和得分能力。

（三）理科综合捞分术

1.心态正，有良好的心态。口号有三：

不怕题不利，就怕发脾气。

不怕学科薄弱，就怕自以为是。

不怕放弃，就怕坚持。

2.信心足，要有得分的信心和勇气，有付出必有收获。口号有三：

不怕字数多，就怕打哆嗦。

不怕做不对，就怕不敢做。

天不怕、地不怕，每个题目都要写几下。

九．教育教学的点滴感悟

（一）思想决定高度

（二）态度决定速度

（三）细节决定成败

（四）习惯决定人生

对教师来说

1.思想：教育思想、教学立意（知识、方法、能力）

不同的立意，教出不同层次的学生

知识立意：能教给学生知识。谁都能做到做好这一点，这就是把学生当成容器，进行填充和灌输。

方法立意：通过知识这个载体教给学生解剖问题的方法和措施。

能力立意：通过探究获取知识的途径和方法，从而获得知识与技能，享受这一过程。收获获取知识与解决问题的情感体验，形成一种态度，一个好的习惯，一种价值观念。

以学生无本，以学生为主体，教师为主导，教师的一切为了一切学生，使每个学生发展得更好。

2.态度：教育教学的投入（准备、研究、策略）

不同的态度有不同的教学效益

准备：充分细致祥实，心理的、精神的、物质的。

研究:深入透彻，对学生、对教材、对近境和远景。

策略：实施的途径、方法、措施的最优化。处理教材的策略，驾驭课堂的策略，课堂教学的策略，激活课堂、激活学生思维，师生都满意。

3.细节：讲、练的针对性。

抓准、抓实、抓好每堂课。

讲准、讲实、讲好每个内容。

练准、练实、练好每个题。

审题：大局关，获取直接信息，挖掘间接信息，建立情景等等。

4.习惯：生活习惯、学习习惯、思维习惯

不同的习惯造就不同的人生。

(五)学会与会学

什么都学会是不可能的，会学是可能的，是终身受益的。

(六)教书育人与育人教书

教书育人：工作是教书，顺便育人。凭良心。

育人教书：目的是育人，通过教书来实现。有使命感、责任感。