宋杰
一、思维训练:(10分钟)
同学们,今天我们训练发散思维,并将它用于作文立意!可问题是“你们的思维会发散吗?”为了验证你们的发散思维能力,我们先来做一组小测验!
(1)先从视觉来,一起看幅画。谁能告诉我,你看到了什么?(2分钟)
(2)再从听觉来,听个问题。请告知我答案!(2分钟)
一位公安局长和一位老头在茶馆下棋,这时跑来一位小孩急促地对公安局长说:“你爸爸和我爸爸吵起来了!”老人问:“这孩子是你什么人?”公安局长说:“是我儿子。”请问:这两个吵架者和公安局长是什么关系?
(3)最后来个思维游戏。(5分钟)
需要同学配合我,请5位同学随意地给我几件“与众不同”的东西?请大家分组讨论,在3分钟的时间内,把这5件东西进行分类,两件及其以上方可归为一类!(讨论3分钟)
总结:大家做得很棒,你们无形之中感受到了发散思维,在实践中也运用到了发散思维。我们一起来读一下,看看什么是“发散思维”?所谓发散思维,就是沿着不同的方向、不同的角度思考问题,从多方面寻找解决问题的答案的思维方式。它表现为多向思维、侧向思维、反向思维。(齐读)
当然,我们的生活中有一些发散不是很有意义,也就是说发散思维的品质有高低之分。只有高品质的发散思维,才可能为写作立意服务。那么接下来,我们来鉴赏玩味一番,看看发散思维如何成为有意义的写作立意。
二、鉴赏玩味:(15分钟)
(1)一分钟思考以后,运用发散思维来回答一个经典问题:“雪融化之后是什么?”(2分钟)
(2)大家说得很好,思维也很发散。但值得注意的是思维的品质,立意的品质!我们请几个同学说说,在刚才这么多的发散立意中,你最喜欢哪个?或者,还有更好的与我们分享?(2分钟)
(3)可见,在生活中有些思维虽发散,但作为文学立意来说,品质不够高。而很多经典的文学作品正是高品质的发散思维凝聚而成的。请大家集体朗诵《雪融化之后》这篇文章,思考这篇文章在思维品质角度,或者文学立意角度,给了你怎样的启发?
(学生集体朗诵3分钟,回答5分钟。)
小结:从经典的文本中,我们可以收获些许启发。(1分钟)
1、思维启示:
A、发散思维的范畴:多向思维、侧向思维、反向思维。
B、发散思维的品质:思维的广度、梯度、抽象度。
C、发散思维的方式:具象的表层,抽象的精神。
2、立意启示:
A、筛选一个高品质的发散点进行写作立意。
B、写作立意要根据发散点的形状、特征、功能展开想象和联想。
C、写作立意要超越具象的表层,升华为一种抽象的情感和精神。
其实,发散思维的目的就是为了找到更好的,更有价值的写作原点,这也正是“立意”的过程!真正的发散思维在写作立意中可以分两步走:第一,任思维自由地发散,蔓延;第二,筛选有意义的思维进行立意。
三、写作训练:
(1)牛刀小试
有人说,语言就是思维的形式。现在,我们试着将发散思维运用于语言,来创造有意义的作文立意。(3分钟)
用一句话描写以下词语的两面性。:A、虎 B、蚕 C、笑 D、哭(3分钟)
A、老虎有凶猛的一面,所谓“虎虎有生气”,也有凶恶的一面,所谓“苛政猛于虎”。
B、蚕有其无私的一面,所谓“春蚕到死丝方尽”,也有其自我束缚的一面,所谓“作茧自缚”。
C、笑有欢愉的一面,所谓“欢歌笑语”,但偶尔也有悲伤的一面,所谓“落第举子笑是哭”。
D、哭本是痛楚的表现,所谓“欲哭无泪”,但是也有高兴的一面,所谓“出嫁闺女哭是笑”“喜极而泣”。
(2)大显身手:(15分钟)
黑格尔说“最杰出的艺术本领就是想象。”在作文中,借助发散思维,通过想象和联想,多换个角度思考问题,就会摆脱我们常规的思维方式,发现题目的多样性。 体会到了发散思维,也从经典文本中收获了启示,接下来,我们就该大显身手了!
抬头看题,请你从“O”的外表和本质特征去联想社会生活,多角度构思立意。给大家5分钟的时间,写一段立意新颖,意蕴丰富的作文。(5分钟)
1、O是什么?O是东方喷薄而出的朝阳,燃烧着青春的激情,放射出璀璨的光华,给人类带来理想,带来希望。
2、O是什么?O是儿童粉红的脸蛋,写满笑意,写满天真,写满童趣,让我们感悟 纯洁的心灵,美好的人生。
3、O是什么?O是春夏秋冬,周而复始。过了山花烂漫、莺歌燕舞的春就是夏;过了酷热难耐、草木旺盛的夏就是秋;过了硕果累累、稻谷飘香的秋就是冬;过了寒风刺骨、雪花飞舞的冬又是春。周而复始,形成多姿多彩的四季人生。
4、 O是什么?O是已知和未知的分界线。已知越少,接触未知就越少;已知越多,接触未知就越多。越是知识短浅的人越是骄傲自满;而越是学识渊博的人就越是虚怀若谷。
小结:许多同学都写好了,请大家分小组互相交流,推荐佳作。(9分钟)
总结:你们做得很棒!在线性思维“山重水复疑无路”的时候,多样的、跳跃的、辐射的思维给你带来“柳暗花明又一村”的惊喜!发散性思维能力的强弱决定着作文能否立意新颖,感受独特;构思时能否浮想联翩,思绪如天马行空。(1分钟)
四、课外作业:(5分钟)
阅读下面一则材料,1分钟时间自由发散,选择高品质的思维,进行作文立意。 (4分钟)
请告诉我,你的作文立意。
有个鲁国人擅长织麻鞋,他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住,于是有人对他们说:“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理,那人说:“麻鞋是穿在脚上的,而越人是赤脚走路的,白绢是做帽子的,而越人是披发的,你们夫妻的特长,在越国是无用武之地的,怎么不贫穷呢?”
要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。题目自拟,文体自选,不少于800字。
角度 分析 立意
从鲁人角度 从鲁人角度看,以鲁人的特长到越国将产生什么结果,一般说,他们的特长在越国无用,去越国自然会穷 (1)办事不要脱离实际
(2)要讲究经济效益
可以设想,鲁人听了劝告后,会有什么反响呢?去还是不去越国,各将产生什么样的后果 (1)亏本生意做不得
(2)无用武之地焉能生财
从劝告者角度 从劝告者角度,他劝鲁人不去越国的理由,是越人赤脚不带帽,所以去越必穷 (1)办事不要脱离实际
(2)要讲究经济效益
从综合的角度 从全文的角度分析,与当前实际联系来进行类比,农民进城办企业,要发挥自己特长,扬长避短,掌握信息,才不会亏本 (1)扬长避短,生财之道
(2)动机与效益
(3)信息与致富
从逆向角度 鲁人去越国难道一定会穷吗?有什么方法使他不穷?因为越人赤脚披发,鞋帽就大有市场,鲁人夫妻就有用武之地了。同时,鲁人还要有智慧去改变越国的现状,提高越人购买力,鲁人才会富。 (1)敢于改革,大胆创新
(2)鲁人去越未必不富
(3)用想法变革现实
(4)既要稳重也要冒险
(5)不能默守陈规
总结:发散思维,应当天马行空;作文立意,追求不断创新;勤思多写,定能文采斐然。希望大家有所斩获,谢谢各位!下课。(1分钟)
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