全面 务实 有序

——高中综合实践活动推进策略初探

综合实践活动，在本轮高中新课程体系中，是国家规定的必修课程，共计23个学分。包括研究性学习（15学分）、社区服务（2学分）、社会实践（6学分）三部分内容。

从价值取向来看，开展综合实践活动，社会实践、社区服务，旨在让学生联系社会和生活实际，通过亲身体验，积累和丰富直接经验，增进对社会的了解理解，培养学生与人交往的能力和社会责任感；如开展研究性学习，则可以通过学生自主、合作的形式，科学探究的方法，进行课题（专项）研究，激发学生探究欲，培养学生创新精神、实践能力。藉此，人们将综合实践活动课程，作为本轮课程改革的重点、难点乃至亮点来看待和实施，是非常必要和恰当的。可是，如此重要、必要的一门课程，却因国家只有纲要解读和大致内容说明，无教材资源、无成型师资，而难以有效实施。于是，作为课改实施的最基层单位——学校，就必须认真、全面考量，大胆、务实组织实施，才能保证此课程推进的正确、高效。

笔者自2001年开始接触新一轮课程改革，对义务教育阶段的综合实践活动也有过研究和实践。自2010年重庆实施高中新课程实验至今，结合学校实际，结合综合实践活动的内容要求、活动特性和培养目标，逐步探索出“全面、务实、有序”的实施策略。

一、坚持“全面”策略，保证综合实践活动推进的长效性

基于现有条件的综合实践活动推进，首先要解决的是师资问题。谁来教或谁来指导此课程？我们的想法和做法是，每一位教师、每一位家长、每一位社会成年人，均可和均有义务。于是我们对全体教职工、全体家长及社会人士，通过培训会、理论文本学习等方式，进行了培训和提出了工作引领及建议。

第二个问题是，教些什么或开展哪些活动内容？我们根据国家要求，对社会实践、社区服务、研究性学习三大类内容进行了全面的规划。对研究性学习活动内容，我们还要求学生尽量从“人与社会”“人与自然”“人与自我”三个维度开展研究。要求每一位学生人人参与，要求每一位学生对三大类内容必须全面学习、体验、完成。

项目内容1内容2内容3

社会

实践军训制定《家庭健身（周）

计划》并组织实施参观/生产劳动/体验式

学习/社团活动等

社区服务参加学校或家庭所在社区的社区建设等内容

研究性

学习（师生）研究性学习理论学习

人与社会人与自然人与自我

第三个问题是，如何评价。评价主体？评价内容？评价方式，是专家式，是群众性？为了让学生增进体验、反思、合作，我们采用“个体-小组-班级-校级（社会）”四个层面的学生自主式、全员参与式评价。

社会实践、社区服务等，在学分申报表中，有学生的自我感悟式总结和评价，有接受实践活动和社区服务的单位及社区领导的积极、肯定的评价和建议。

对开展的研究性学习课题，评价包括学生个体的自我发展性评价，课题小组内学生的过程参与性互评，班级内课题组间的答辩式评价，班级优秀课题在校级的展示性评价。

二、坚持“务实”策略，保证综合实践活动推进的有效性

第一务实，是活动人员的落实。我们在开展研究性学习活动中，实行导师指导下的组长负责制：要求指导教师落实，课题组组长落实，课题组成员（原则上本班内，5-7人，不超过10人）落实。一经确定，不得随意更改。并上报学校备案。

第二务实，是研究时间、内容的落实。我们结合综合实践活动具有内容丰富、活动社区化，课外活动多、时间灵活且较长等课程特征，充分利用社区资源、课外时间如周末和时间较长的寒暑假，指导学生开展活动。当然，为了活动的科学有效，尤其是为了研究性学习活动开展的有效性、科学性，我们会根据课题研究进展情况，随机征用课堂时间，或1课时或一下午，对学生进行诸如“如何选题”“如何撰写研究报告”“如何开展活动”“如何进行结题准备和展示课题成果”等内容的方法指导，以及开展课题结题、展示、评比活动。

项目内容1内容2内容3

社会

实践军训制定《家庭健身（周）

计划》并组织实施参观/生产劳动/体验式学习/社团活动等

高一开学第一周高一寒假体育作业高一暑期生活

社区

服务参加学校或家庭所在社区的社区建设等内容

高一、高二，寒假、暑期生活

研究

性学

习（师生）研究性学习理论学习 （高一上，前半期）

人与社会人与自然人与自我

高一上（后半期、含寒假） / 高一下（前半期）高二上（含寒假） / 高二下（前半期）高二下（后半期、含暑期）

第三务实，是研究过程的落实。为了指导学生的研究过程，为了资料的收集整理，除课内方法指导，课题导师全程引领外，我们还编辑了一个《研究性学习课题研究记录》文本，通过填写文本，让学生知道该怎么做，也便于学校检查学生究竟做没有，做得如何。文本内容包括：

课题组基本信息（课题类别、课题名称、课题组长、课题成员、指导教师等 ）；

选题过程概述（让学生在教师指导下，通过小组讨论，从选题的过程中，明白课题的意义和研究的可行性等）；

课题开题报告（初稿/定稿）；

研究过程活动记录（时间、地点、参与人员、目标、活动过程、成果等）；

研究过程概述（总结、反思研究过程）；

课题结题报告（含课题组成员个人小结）；

学生自评互评学分认定表（指导教师签字认可，学校方认定学分）；

班级结题评审表（含书面材料、现场展示、答辩等）。

三、坚持“有序”策略，保证综合实践活动推进的高效性

综合实践活动涉及内容多，需要的时间也长，学校只有将活动内容、课内外时间、校内外空间和学校、家庭、社会多方人员，进行“有序”整合，才能保证活动的高效推进。

时间有序，不只体现在各类活动在哪个阶段实施，还体现在每项具体活动，尤其是耗时较长的研究性学习课题研究活动，推进有时间表，师生都先知，方便工作之初，师生就能做好整体、有序、科学、合理的规划。

如，研究性学习课题I活动时间表

时间主要内容活动方式检查方式责任人

高一（上）前半期研究性学习入门自学《综合实践活动》教材查看读书笔记班主任

高一（上）第13周研究性学习理论学习书面测试开卷测试班主任

高一（上）第14-15周研究性学习选题小组合作

教师指导检查选题概述

开题报告班主任

指导教师

高一（上）第16-17周撰写研究性学习

开题报告小组合作

教师指导检查开题报告

（初稿）指导教师年级组

高一（上）第18周组织开题论证

讨论研究工作小组合作

教师指导检查开题报告

（定稿）指导教师年级组

高一（上）第19周

至高一（下）第3周

（寒假）组织开展课题研究小组合作

教师指导检查研究进展

及资料收集情况指导教师年级组

高一（下) 第6周开展课题结题准备工作、撰写结题报告等小组合作

教师指导检查进展情况

和结题报告指导教师年级组

高一（下) 第9周组织召开结题会

完成学生互评

完成学分认定小组合作

教师指导检查结题报告

及结题会指导教师年级组

学校

内容有序，体现在内容全且多但不显杂乱，而有层进式推进态势，有助于学生综合素质的纵向、横向发展，有计划、螺旋式提升。如社会实践活动，由军训、制定《家庭健身（周）计划》并组织实施、担任营业员/卖报纸/义务交通指挥员等体验式劳动三项组成，不但内容多元，而且是由自我实践活动，向家庭实践活动，再向大社会实践活动的方向在推进。如研究性学习活动，不只内容涉及三个维度，而且不同年级建议开展不同内容活动：高一时，先开展“人与社会”研究，更多是调查访谈，更多是了解现在社会和历史渊源，学生易于开展研究，形成初步的科学研究方法与策略；高二时，结合学校和国家开展科技创新大赛，指导学生开展“人与自然”研究，既符合高二学生多学一年理科、科技素养比高一学生高一些，研究时间比高三学生多一些，创新活动易于开展等学龄段特征，又培养了学生科技创新意识，且容易有成果，可谓一举几得；在高三时，学生对大学有憧憬，对未来有思考，此时通过教师、家长和专家（含文本）指导，让学生开展“人与自我”研究，全面、客观认识自我，侧重“制定人生规划”，让学生在理想指引下，既学会规划“大”人生，又通过制定高三分时段的目标、措施，能“分步”走好高三年级的每一个时间段，为高三结束时高考取得满意成绩奠定基础，何乐而不为呢？

评价有序，其最高境界是评价的看似无序而多元引领。学生参与社会实践和社区服务，我们在学分申报表内，要求接受实践和服务的单位要有书面评价，并签名、盖章、留下联系电话。单位的评价可以自主（甚至可以作假），但我们在表中写了一段话，“感谢各位社会人士对教育的支持。除希望悉心指导我们的学生（祖国的未来）开展实践和服务工作外，还希望在工作结束后，能全面、诚信地对学生做出评价。您的评价很重要，不只关乎学生的学分认定、未来发展，更关乎社会诚信！”我不敢说，因为这段话，让所有的评价都是真实的，但至少有20%的学生，没有能够按时交回有单位评价的学分申报表，于是我们有理由相信，单位评价有较大的诚信度。我们开展研究性学习校级展示活动，更是实施“全员参与、自我感觉式”的一人一票推荐制，学生的多元，决定标准的多元，如有人关注课题研究的意义，有人关注课题研究的成果，有人可能只是喜欢甚至受了某课题展示形式的“诱惑”而感动，但我们不担心评价的公平性。因为，我们认为，只有多元标准均认可的，才能算是优秀的研究性学习课题，才可以认为是真正意义上的培养学生多元素质的综合实践活动。不知此论调荒唐否？

有专家曾经说过，《基础教育课程改革纲要》将影响中国基础教育至少五十年。笔者由此认为，新课改的理念无疑是先进的，方向无疑是正确的，但何时成功，五十年后，看我们培养的一代二代三代学生的成长吧！而综合实践活动，作为课改的亮点，必将在培养未来社会主流人群的核心素质上，发挥更大的作用，为此，我们必须迎难而上，开动脑经，大胆探索，务求实效，为推进此项工作的“长效、有效、高效”发展努力奋斗！