石以砥焉 化钝为利

“一师一优课，一课一名师”的活动，是教育部从2014年发起开展的一项活动，旨在依托国家教育资源公共服务平台，进一步增强教师对信息技术推进教学改革，提高教学质量重要性的认识，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一节课；打造一支善于利用信息技术和优质数字资源开展教学活动的骨干教师队伍；形成一套覆盖中小学各年级各学科的具有特色的生成性资源体系，推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。

它的活动形式分为两步：

第一步：“晒课”，教师登陆教育资源公共服务平台后，通过“活动报名”和“我要晒课”进行报名登记和晒课。

要求教师所提交的网上“晒课”内容应包括一节完整课的教学设计、所用课件及相关资源（或资源链接）、课堂实录和评测练习等。

课堂实录（指教学过程视频）应展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰。“晒课”内容符合2011版课程标准要求，体现学科特点和信息技术应用的融合性，突出展现数字教育资源的课堂应用及如何利用信息技术和数字资源创新教学方法、有效解决教育教学的重难点等课堂教学内容。

第二步：“评课”，由专家和教师群在网上“评课”评出优课。

由中央电教馆具体组织实施的“2015-2016年度一师一优课，一课一名师”大赛活动的“部级优课”获奖名单现已公布：

重庆市开云体育官网全站 物理教师、渝中区秦德胜名师工作室学员

严红老师，获得“部级优课”

特此祝贺！

部优教师是怎样炼成的?

严红老师如是说：

在高二快结束的时候，我接到了学校的通知，参加2016年的“一师一优课”活动，正好我刚完成重庆市的教学比赛，获得重庆市一等奖，精心设计的人教版《物理》（选修3-1）第二章“恒定电流”第1节《电源和电流》的教学，也得到了专家和老师们的认可。本以为可以偷懒直接将比赛的视频剪辑一下，就可以作为课堂实录参加本次比赛。

可是，当我去找学校电教中心的老师询要我的教学录像时，被告知参赛时因为换了一个储存卡的缘故，我的那部分教学视频全部不见了，真是世事弄人啊！

但是，只垂头丧气，埋怨工作人员也没有用，只能振作起来解决问题。

泰戈尔说过“上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍”。

“一师一优课”的活动是要参加的，再录一次课，会面临许多的难题：

比如组织学生听课，要控制学生的数量、服装、场地，关键是高二的学生已经都学过这一节了，而且已经放了暑假，那应该去哪里找学生呢？

又比如参加比赛时，因为有压力，所以发挥时容易燃起自己的斗志，激起自己的潜力，学生也因为上公开课，表现会特别的好一些。而现在没有这些，面对已经学过的内容，学生还能特别好的配合吗？

再者，为比赛准备的实验器材，在比赛结束后就拆掉还给了实验室，现在又要重新再来一次……

“祸兮，福之所倚”，这也是一个契机，我可以在这一次的录课的过程中将赛课时的不足加以改进，将评委们提的意见融入到新的教学中。

最终，经过仔细的自我反思、总结和修改后，在最火热的七月，在电教中心老师的配合下，我在高三的课堂上完成了这堂课的录制。

虽然，对高三学生来说，这是已经上了的熟悉内容，但是，因为设计得当，他们仍然表现出了极大的兴趣。

比如：在这堂课上，我没有采用传统的抽水机来演示持续电流的形成，而是用到了一个儿童玩具。小企鹅相当于导线中的自由电子，轨道相当于电路。小企鹅由于重力的作用从轨道的顶端运动到底端，很快，就停止了运动，就相当于自由电子在电容器产生的电场中很快的停了下来。开启开关，在运送装置的作用下，小企鹅由底端到顶端，然后自由滑下。

这种类比使学生能很容易的理解了电流产生的原因以及电源在电路中的作用。玩具的引入，也激起了学生的兴趣，并且觉得物理也没有那么遥远和枯燥。

最终，这堂课被推荐参加了部级优质课评选，而且最终被评为教育部2015——2016年度“一师一优课、一课一名师”活动“优课”的荣誉。

这次的参赛，从收集资料、设计教案、制作课件到课堂教学、课后反思，以及录课的过程遇到的种种困难，既丰富了我的教学和工作经验，还磨练了我的意志和斗志，令我收获颇丰。

托尔斯泰曾说过：“如果一个老师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美老师。”

我会把这次获奖看作一个新的起点，奋发向上，在自己成长的路上，多一份乐趣、多一份师德、多一份素养、多一份品行，向“完美老师”拼搏努力。